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刘世清:高校书记校长要高度重视课程创新

2022年04月15日

  日前,南开大学“名师引领”通识课程“医药前沿与挑战”备受关注,既引来南开学子的抢课“秒杀”,更招来其他高校学子的强烈羡慕。掩卷细思,课程刷屏的背后可能有这样几方面原因:首先是名家授课,授课教师是清一色的院士天团,钟南山、陈凯先、李兰娟……个个都是生物医药领域的大咖名流;其次,课程内容聚焦学科前沿兼顾价值引领,大师在课堂上不仅讲授专业前沿进展,开阔学子视野提振信心,更在课堂上现身说法讲述自身科研故事,传递脚踏实地的科研精神和胸怀天下的家国情怀;再其次,校长亲任课程主持,既以身垂范教学,又邀请名家、协调资源,保障课程实施。

  当然,我们不能期望每所大学都有类似资源,都去开设院士课程,但学校一把手应该高度重视课程建设,大力推进课程实践创新。多年来,课程建设在不少高校教育教学改革中未受到足够重视,出现了重教学轻课程、以教学改革代替课程改革的现象。似乎只要改变高校教师教学的方式方法,就能解决大学生课堂学习兴趣不高与效果不佳问题。事实上,教学与课程既相关互联又有所不同。前者关注如何教,主要解决如何有效地传递知识与技能;后者则关注教什么,重在传递最有价值的知识、技能与思维。当课程理念与内容滞后于时代与社会发展需要时,即使选用再先进的教学方法也无济于事。只有将课程内容与教学方法结合起来,才能真正改变教学效果,提升育人质量。

  课程虽然是高校教育教学中最微观的要素,却是最根本的问题。课程是人才培养的核心要素与载体,只有把课程建设好,才能真正为人才培养提供最根本、最坚实的保障。多年来,课程建设是我国高校教育教学中普遍存在的短板与软肋,高校教学改革迫切需要指向痛点,大力加强课程建设,推进课程实践创新。

  高校要树立课程观念,一把手亲抓课程建设。在美国哈佛大学发展历程中,课程改革与创新是多位校长的首要任务,正是由于校长的重视与主持,哈佛大学持续的课程改革创新为卓越人才培养提供了坚实保障。2019年,教育部在《关于一流本科课程建设的实施意见》中明确提出:不抓本科教育的高校不是合格的高校,不重视本科教育的书记校长不是合格的书记校长。高校一把手要真正树立课程观念与意识,紧扣立德树人根本任务,加强大学课程理论与实践研究,积极协调各方资源,创新课程体制机制,大力推进大学课程内涵建设与变革。

  课程目标要着眼学生专业核心素养,课程内容要与时俱进兼顾价值引领。就课程目标而言,要依据不同专业定位与学科人才培养需要,立足信息化与智能化时代发展需要,聚焦学生专业核心素养,不断明确学科专业的关键知识、核心能力与价值观念,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容要及时适应时代、社会与学术发展需要,不断迭代升级,及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。同时,课程内容要注意渗透价值引领与思想塑造,努力构建与挖掘知识内容中蕴含的思政价值。

  真正落实教授名家进课堂,让学生兴奋起来。院士课程之所以刷屏,一个重要原因就在于院士亲历了本学科的重要理论与知识创新,他们自身的科研精神、行动与创造就是重要的课程内容。让教授名家进课堂,高校要切实健全与创新落实机制,真正推进教授名家通过多种方式与渠道开设丰富课程。在此过程中,教授名家也要注意课程内容与教学方法的匹配,注重教学方法的更新与互动,加强学生课程指导,积极引导学生进行探究式与个性化学习,让大学生在课程学习中既要兴奋起来也要忙碌起来。


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作者丨刘世清(yabo亚博网站首页888教育学系教授)

来源丨中国教育报

编辑丨梁欢

编审丨郭文君